今年學生間更融洽更自在，常可看到學生間自在的玩耍動作，在等待期間，能自得其樂的玩在一起而沒有不耐煩之現象。秀紹帶我到龍山寺旁的一棟建築物看其用人頭雕塑所堆砌的牆面，在雨中有其另一種的風味，是哭泣嗎？是憂心嗎？由不同的角度可詮釋的意義就不同，這不就是眾生相嗎？同一個人，心不同所看的意涵就不同。班級經營不也是這樣嗎？換個角度說法就可得到不同的心境，就可將問題順利解決了，不要太堅持以前的做法或習慣，過去可以完美解決的策略，也不一定適合現今的學生阿？謙卑肯學敏銳的察覺現今的教育對象屬性，嘗試用不同的方式引導他們來學習。
由無變有的草創過程艱辛但回味的價值確是甜美的，當達到一高原時，要守成卻不易，因有前面好多前輩的典範為指標，要超越之，實乃不易，又因前輩使命感重，知其價值，所以願意去開創，而後繼者可能不知其用意和價值而要維持其榮美，眞的不容易阿，必須自己再一次的趣賦與她心的使命感和新價值。芳中的競技龍已經是全國國中階段的翹楚，它不僅是學生升學的另一管道、是學生成就感自信心的來源，更是校園安定的主要力量，是芳中各類學生長才發展的基石。值得所有老師支持，因為受益的絕對是老師自己，因為教學的干擾減少了，各類學生相互包容，懂得欣賞不同才華而不會自傲或自卑。
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| 扶正好把高蹺踩的好 |
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| 龍山寺的大門已將紅地毯鋪上，以迎接龍王 |
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| 眾生相 |
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| 休息是為了等一下的踩街遊行 |
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| 外面廣場有戰鼓表演，老爸快點快點阿 |
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| 即將要遊街了，先熱身 |
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| 與達德的學長會師於龍山寺前，共襄盛舉 |
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